Justificativa e Metodologia do Projeto

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JUSTIFICATIVA

O presente projeto visa garantir o ensino de LIBRAS, com a finalidade de promover a interação e inclusão social entre os surdos e os ouvintes. Antigamente os surdos tinham pouca ou nenhuma oportunidade de ensino. Muitas vezes eram obrigados a utilizar o método oralista como meio de comunicação e aprendizado, sendo que este prevê o uso exclusivo da língua oral. Em 1857, Dom Pedro II convidou o professor francês Eduard Huet para fundar a primeira escola para surdos no Brasil, somente para meninos. Mais tarde esta escola se transformou no atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), mantido pelo governo federal, que atende crianças, jovens e adultos surdos, de ambos os sexos. A partir dessa escola foi elaborada a LIBRAS, que se tornou a forma com que os surdos utilizam para se comunicar. Esta é caracterizada pelo seu aspecto viso-gestual, sendo de grande importância o contato visual.

Em nosso país, a Língua Brasileira de Sinais foi reconhecida oficialmente pela Lei nº 10.436, de 24 abril de 2002, e a partir desta data foi possível realizar, em âmbito nacional, discussões relacionadas à necessidade do respeito à particularidade linguística da comunidade surda e o movimento de integração social dos indivíduos para que estes se integrem nos ambientes escolares.

Aliás, muito se fala na inclusão das pessoas surdas em ambientes escolares, onde, por intermédio de um tradutor ou de um interprete é possibilitada a comunicação entre as pessoas surdas e as ouvintes. Porém, acreditamos que precisamos avançar com a questão da inclusão e da interação, pois, a inclusão é um movimento bilateral, onde ambos, precisam se adaptar e entender a realidade um ao outro.

Vivemos na era da inclusão, em que as pessoas com deficiência necessitam se preparar para assumir funções na sociedade e os ambientes sociais, por sua vez, precisam se adaptar para incluir, de fato, estes indivíduos. Para tanto, o ensino de LIBRAS para a comunidade acadêmica da UFGD tem o intuito de proporcionar maior autonomia aos ouvintes e surdos de se comunicarem sem a presença do tradutor ou do intérprete. A ideia é a partir desse primeiro módulo do projeto proporcionar estratégias iniciais para eliminar essa limitação comunicativa em nosso ambiente educacional, gerando assim uma consciência sobre a importância da aprendizagem desta língua em nossa sociedade.

METODOLOGIA

Considerando o novo cenário educativo no qual as tecnologias são presença marcante, onde o sujeito se encontra permeado por informações a cada instante e a comunicação abrange prioritariamente as mídias sociais, busca-se utilizar uma metodologia ativa, capaz de romper barreiras comunicativas pessoais, físicas e fisiológicas.

Deste modo, as atividades de ensino-aprendizagem desse projeto combinarão situações problematizadoras atuais a partir de cenários diversos (cotidiano social), visando oportunizar o aprendizado autônomo, com o qual o aluno é responsável pela construção de seu conhecimento e passa a exercer atitude crítica e, integrado, envolvendo situações em grupo de diálogo, cooperação, construção e síntese. A expectativa é essencialmente capacitar o aluno para comunicação e integração social com o surdo.

Assim, estão previstos encontros presenciais semanais, conforme disponibilidade das salas das unidades educacionais. Em cada oportunidade serão trabalhados em aulas práticas e expositivo dialogadas as temáticas envolvendo a questão da educação dos surdos, as leis que regem a Libras, os conceitos relacionados a questão histórica e cultural, como oralismo, comunicação total, inclusão e bilinguismo, por exemplo, bem como aspectos iniciais de variações linguísticas, iconicidade, arbitrariedade e configuração de mão.

Além disso, visando reconhecer a aprendizagem dos participantes, serão realizadas atividades avaliativas de caráter formativo, visando identificar o processo de formação do conhecimento e também a aquisição de habilidades comunicativas na Língua de Sinais.